“且动且行”之小学数学互动教学有效分析
作者:郭聪玲    文章来源:本站原创    点击数:93    更新时间:2018/9/12    

 随着教育改革的逐步深入,多种教学模式百花齐放,其中,互动教学作为一种全新的教育教学模式,是教与学的有机统一、同时也是教学活动的合理交互,为加强师生、生生的交流合作提供良好契机,互动教学也逐渐成为小学数学教学中下一步深研教学改革的新方向。本文结合以下五点展开讨论,为进一步推动课堂教学进展奠定基础。

  数学在小学基础教育阶段占据重要位置,直接关系并影响小学生未来的成长道路。那么,如何提升数学课堂的有效性互动则需每一位数学教师予以重视。随着素质教育的深入实施,互动教学模式对推动教学进程具有积极且重要意义。

.互动教学能不断提高学生学习数学知识的兴趣

小学阶段是学生累积知识的基础阶段,也是培养学习兴趣的阶段,但由于小学生年龄较小,自主性较差,好奇心较强。数学又是一门较为抽象,逻辑性较强的学科,学生的学习兴趣自然不高。互助性教学模式的建立为学习知识增添了趣味性,刚好提高学习积极性。例如在低段的知识“数一数”学习中,则可邀请一名学生拿一个小鼓站在讲台上敲击,另一个学生可结合敲击的次数将相应的数字写出来,这种互动模式简单易懂,而且还深受孩子们的喜欢,学生们自然也就在玩乐中不知不觉的掌握知识。

.利用游戏法开展互动教学

在教学中,经常会发现平淡枯燥的讲授环节远没有游戏环节引人入胜,小学生由于年龄小,心智尚不成熟,且爱玩,教师在教学中何不投其所好,实现寓教于乐呢?例如,在探究《混合运算》知识点时,将普通的提问环节借助多媒体课件呈现出来,把全班同学的名字录入进去,再采用“幸运大转盘”的方式,抽到谁谁就回答问题,这也使提问环节多了一丝神秘色彩,此时,全体学生也都目不转睛地盯着大屏幕,学习热情高涨,大家就问题展开有效互动,课堂气氛高涨的同时,也加强了学生之间的良好互动。

.让学生进行探究,从而促进学生间的互动

新课标倡导学生自主探究学习,学生通过自己努力所获得的知识记忆会更加深刻。结合这种情况,数学教师可为学生创造出能够进行自主探究的条件,让大家都能通过讨论或自我探究发现新问题,为接下来要开展的教学与互动埋下伏笔。如可先让学生自学,对接下来要探讨的知识点进行探究,发现新问题,然后再围绕自己发现的问题展开小组间的讨论,学生可将自己不理解的问题一一列出来,这样更易实现学生间知识的互补,让他们通过相互验证、实验的方式达成小组间的共识,加强生生间的交流。在这一环节中,教师则需要发挥好组织者与参与者的角色,在学生讨讨论中多倾听,给予学生足够信任,鼓励他们通过自己的努力找寻方法解决问题,经过讨论后还不能解决的问题,教师再统一进行解答,这样,学生听课时也就重点分明,有针对性,有利于提高学习效率。

.位置互换,思维互现,形成“学习共同体”

位置互换其本质就是“换位思考”,以往的教学方式以教师为根本的学习,强调教师讲解,学生被动去听。学生就是一个接受知识的容器,老师和学习之间很难有有效的教学交流。现如今新的数学课程标准强调:教师是参与学生学习的合作者和引导者,教学的整个过程就是师生共同交流与发展进步的互动过程。在课堂教学中,把师生位置互换、互教互学,彼此能够成为一个稳固的“学习共同体”,有利于学生在教学是畅所欲言,提升自己的学习能力。在日常的教学中,我经常和学生同坐,让出黑板和讲台给学习自己,让他们能够有个自我展示的舞台,让学生自己站在讲台前,思考和解答同学们的各种各样的问题,提升自己的综合能力。在这个过程中,不但能充分锻炼同学们的语言交流的能力,还可以展示教师的思维。在教学的角色互换中,实现师生思维的互动与交流。让数学课堂成为师生语言和思维的进步阶梯。

.师生互动应该关注下层的学生

 小学生的心理不成熟,也是最为敏感的,在课堂教学中的师生互动一节中,如果教师把握不好相应的程度的话,那么这个互动环节就是给好学生展现和炫耀个人能力的机会,在这样的教学过程中,对于一些成绩和学习不好的学生来说是十分难熬的。很容易让这些学生的自卑心理扎根心底。特别是数学这门理性思维的学科,好多的小学生,在这个年龄段由于生理的原因其思维偏向形象性,故此数学并不是很理想。可是随着学生年龄的增长,他们自身的思维能力也在不断发展变化,所以教学中对小学生的自信心的培养是非常重要的,在师生互动环节中,我们要不但要关注上层的学生对于学习的需求,还更应该关注下层学生实时的心理动态,要给他们提供更多更好的机会参与到教学互动的环节中来。例如,在学习“长度的认识”中,由于一些学生在之前的学习过程中因为各种原因学习成绩并不理想,因此,在这节课的师生互动时,老师和学生用手比划毫米、厘米、分米、米时,由于自卑差等生并不参与其中,在这时候,教师就要关注他们,并且给予鼓励,让他们积极的参与到师生互动环节中,让这些学生体会到数学的乐趣,提高他们学习数学的自信心。综上所述,在小学数学课堂中开展互动教学,需要教师营造适宜互动的时间与空间,提倡生生互动的学习模式,在互动中体现学生的学习价值。创造良好的课堂教学氛围,对推动师生之间、生生之间的互动交流做好准备,为最终激发学生的学习兴趣以及持久的学习动力提供保障。

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